在日本，大学生活是学生们学习与成长的重要阶段，很多人会好奇大一、大二和大三的学生是否会在一起上课。根据不少网友的分享与讨论，他们的看法呈现出多样化的观点，反映出日本高校教育的特性。

首先，日本的大学课程安排相对灵活，尤其是在通识课程与必修课程中，往往会有不同年级的学生共同上课。这种情况在文科类专业中尤为常见，许多基础课程会吸引各个年级的学生共同参与。这种混合的上课方式为新生提供了与学长学姐交流的机会，帮助他们更快地融入大学生活。网友们普遍认为，这种多年级的学习模式促进了学术上的讨论和经验的分享，使新生能够从更成熟的学生那里获取学习心得和生活技巧。

值得注意的是，不同年级学生的共处也加深了校园生活的多样性。大一学生往往对未来充满憧憬，但由于经历不足，可能在适应大学环境时会感到压力。而大二和大三的学生则在经历了初入大学的磨炼后，变得更加自信和成熟，与大一学生互动时能够起到良好的引导作用。许多网友提到，通过这种学习上的互动，大一学生能够更快地适应大学生活，缓解孤独感，形成良好的学习氛围。

当然，也有一些网友指出，年级之间的差距可能导致课堂互动的挑战。大三学生一般在专业知识上更加深入，而大一学生对于专业内容仍在摸索。因此，积极的课堂讨论有时会因为知识水平的不均而变得不够活跃。但许多学生认为，这种差异恰恰是一个促进彼此理解与包容的机会，通过讨论和交流不同观点，能够带来思维上的碰撞与启发。

总之，虽然日本大学的课程安排允许不同年级的学生一起上课，然而在这种模式下，学生的学习体验和社交活动也显得尤为重要。无论是通过课堂学习，还是课后的互动与合作，纵向的年级交流都为学生的成长与发展提供了丰富的土壤。网友们对这种模式普遍持肯定态度，认为它不仅有助于学业，也促进了友谊的建立，使校园生活更加丰富多彩。